Объем 201 страница
2016 год
Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога
О книге
Автор делится с читателями своими размышлениями о том, какой должна быть школа и что нужно делать для того, чтобы ученики считали образование интересным и важным делом, выходили из стен школы готовыми к взрослой жизни: уверенными в себе, коммуникабельными, активными, творческими, умеющими защищать свои психологические границы и уважительно относиться к границам других людей.
В чем особенность современной школы? Что могут сделать учителя и родители, чтобы у детей не пропадало желание учиться? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в этой книге.
Издание предназначено для родителей, учителей и всех тех, кому небезразлично будущее детей.
Интересная книга. Такую книгу прочитать надо всем учителям и сделать правильные выводы. Читается легко. Теперь предстоит работа над собой.
Хорошая книга о проблемах в школе, учениках и учителях – с точки зрения психологии. На мой взгляд данная книга будет интересна не только педагогам, но и родителям учеников.
Очень интересно. Многое узнала о себе. Многое вспомнила из детства. Поговорила с родственниками, проработали ситуации, ещё предстоит очень много работы над собой
Книга понравилась, интересно читать и как учителю и как родителю. Простым языком, достаточно кратко об интересных моментах. Как сложно быть в системе,когда система не в тебе. Конечно тут нет рецептов как адаптировать ребенка или что делать если....для этого есть специальные книги. Тут скорее общие факты, очень кстати вставлены рассказы бывших учеников и нынешних взрослых, вместе с их страхами и как это влияет на жизнь в целом. Рекомендую к прочтению однозначно!
Спасибо автору! Очень информативно написано об актуальных проблемах учителей, родителей и детей в школе. Мне как маме и учителю важно было для себя еще раз прочитать о том, что процесс образования, это путь который должен освещаться уважением к себе и ребенку, умением выслушать говорящего и главное суметь услышать и если не помочь, то хотя бы не навредить. Спасибо Ирине, что пишет о том, что нам поколению 90-ых и позже родившихся, иногда, так тяжело принять и потом найти силы в себе чтобы начать исправлять. Надеюсь, что книгу прочитает много учителей.
Всё, что дала мне школа, — это: замечательный шанс учиться в столичном институте, удивительные исполнительские способности, редкостное прилежание и послушание, полную неспособность расслабиться, если дела не сделаны, веру в непререкаемые авторитеты, избыточное старание в любом, иногда не стоящем того, деле, сильную зависимость от оценок других людей и невозможность иметь собственное мнение и собственную позицию.
Как только я слышу от взрослых в адрес детей поучающе-ностальгическое "вот в наше время...", мне хочется сказать: "Ваше время давно прошло. Теперь оно не больше чем история. Нужно помочь ребёнку сейчас, сегодня, в настоящем, которое так не похоже на прошлое. И если вы можете, сделайте это. Нет? Тогда хотя бы не мешайте".
— Ты действительно тупая и бездарная, как говорит о тебе учительница? — спросила я девочку.
— Ну... раз она так считает, значит, это правда.
— Чтобы утверждать что-то, нужны доказательства. У тебя есть доказательства того, что ты тупая и бездарная?
— Я получаю тройки и двойки тоже. Это доказательство?
— Пока не знаю. Давай попробуем разобраться, за что ты получаешь такие оценки.
— А что, можно? — В её глазах появляется не то чтобы свет, но маленький огонёк, скорее всего недоумения: как можно сомневаться в том, что ей казалось привычным и однозначным?
Воспитание достоинства и уважения к самому себе в некоторых школах и сегодня почему-то считается чем-то даже не второстепенным, а совсем не важным, легко приносящимся в жертву в угоду дисциплине и знаниям.
Взрослая позиция - вот то, что будет максимально способствовать эффективному обучению в старшей школе. Согласно транзактному анализу, взрослая позиция включается в старшекласснике в том случае, если учитель сам находится во взрослой позиции. Родительская позиция учителя (усиленная забота или авторитарность) автоматически включает в старшекласснике ребёнка - инфантильного или озорного. Детская позиция учителя (заигрывание, невозможность справиться с классом, обидчивость) заставляет учеников играть покровительственно-родительскую (также авторитарную или заботливую) или детскую роль (инфантильно-стихийную).
Отзывы, 8 отзывов8